高校虚拟教研室协同知识管理能力评价研究Research on the Evaluation of Collaborative Knowledge Management Capability of University Virtual Teaching and Research Sections
潘小毅
摘要(Abstract)：
教育数字化转型下，虚拟教研室已成为教师协同共创教学知识的核心载体。现有研究多聚焦组织制度完善与技术平台搭建，未能充分重视协同知识管理能力对于虚拟教研室长效运转的支撑作用。立足知识生态理论，结合SECI知识创造模型与场理论开展分析，能够破解高校教研协同壁垒，助推教学知识实现生态化共创。协同知识管理系统可解构为知识主体、知识资源、知识环境三大生态要素。与之对应，虚拟教研室协同知识管理能力可以划分为主体协同行动、资源协同转化、环境协同适配三大维度：主体协同行动能力体现为组织制度协同与教师个体协同；依托SECI模型，资源转化能力可细化为知识获取、整合、转移、应用四类阶段性能力；环境协同适配能力则强调信任互惠的协同文化与智能技术基础设施共同构建动态知识场域。依托上述三维分析框架，一套具备实操性的协同知识管理评价工具得以搭建，既能为高校破除教研协同各类障碍提供评估参照，也能够指引虚拟教研室完成从浅层资源共享到系统化知识生态共创的进阶。
关键词(KeyWords)： 教育数字化;虚拟教研室;协同知识管理;知识生态理论;SECI模型;场理论
基金项目(Foundation): 湖北省教育科学规划课题“教育数字化背景下高校虚拟教研室协同知识管理能力评价与提升研究”(2024GB279)
作者(Author): 潘小毅
参考文献(References)：
- (1)参见舒敏萍、王蔷馨:《本科院校虚拟教研室建设现状及路径研究》,《中国教育技术装备》2024年第5期。
- (2)参见杨挺、李素军:《共生共长:虚拟教研室教师共同体构建研究》,《中国大学教学》2024年第12期。
- (3)参见张双志:《虚拟教研室:数字时代教研知识的共同生产》,《黑龙江高教研究》2023年第7期。
- (4)参见祖强、马贺等:《协同学理论视角下虚拟教研室建设研究》,《中国大学教学》2022年第5期。
- (5)参见刘璐婵、孙彩云:《基于自组织理论的“智能+”时代高校虚拟教研室运行机制研究》,《黑龙江高教研究》2023年第8期。
- (6)参见文秋芳:《“云连接论”修订、阐释与应用——兼述虚拟教研室建设》,《外语电化教学》2022年第6期。
- (7)参见孟凡丽、马翔等:《AIGC视域下的虚拟教研室:概念特征、运行要素与建设进路》,《现代远距离教育》2023年第4期。
- (8)参见刘慧、冯修猛:《“智能+”时代虚拟教研室新型组织体系构建路径探究》,《中国大学教学》2023年第8期。
- (9)参见战德臣、聂兰顺等:《虚拟教研室:协同教研新形态》,《现代教育技术》2022年第3期。
- (10)参见杨挺、李素军:《共生共长:虚拟教研室教师共同体构建研究》。
- (11)See Zhan Dechen,Li Xue,et al.,“Joint Construction of Virtual Teaching and Research Section Across Universities:Creating a New Model for Collaborative Teaching and Research”,Frontiers of Digital Education,Vol.1,No.3,2024.
- (12)See Du Xiaoyong,Wang Jing,et al.,“Operating a Virtual Teaching and Research Section as an Open-Source Community:Practice and Experience”,Frontiers of Digital Education,Vol.1,No.10,2024.
- (13)See Miguel-Angel Romero-Ochoa,Julio-Alejandro Romero-González,et al.,“Knowledge Management Strategies Supported by ICT for the Improvement of Teaching Practice:A Systematic Review”,Information,Vol.16,No.5,2025.
- (14)See Domingas Soares,Dana Indra Sensuse,et al.,“Knowledge Management and IT Governance in Higher Education:A Systematic Review and a Proposed Integration Framework”,Applied Information System and Management,Vol.9,No.1,2026.
- (15)参见刘春艳、谢学勤:《基于知识生态理论的新型智库协同知识管理能力维度与要素构成研究》,《智库理论与实践》2023年第6期。
- (16)See Ikujiro Nonaka,“The Knowledge-Creating Company”,Harvard Business Review,Vol.69,No.6,1991.
- (17)See Ikujiro Nonaka,Noboru Konno,“The Concept of ‘Ba’:Building a Foundation for Knowledge Creation”,California Management Review,Vol.40,No.3,1998.
- (18)参见冯博、樊治平:《基于协同效应的知识创新团队伙伴选择方法》,《管理学报》2012年第2期;储节旺、张静:《企业开放式创新知识协同的作用、影响因素及保障措施研究》,《现代情报》2017年第1期。
- (19)参见甘少杰、翟睿轩等:《数字化转型背景下高校教师共同体SECI知识模型的构建》,《黑龙江高教研究》2024年第3期。
- (20)参见刘春艳、谢学勤:《基于知识生态理论的新型智库协同知识管理能力维度与要素构成研究》。
- (21)参见魏显勇、刘珈宏:《生成式人工智能赋能教师跨学科教学素养提升:价值、挑战及进路》,《教育理论与实践》2025年第26期。
- (22)参见陈静、谢长法:《数字化转型下虚拟教研室建设的逻辑框架与推进路径》,《电化教育研究》2023年第6期。
- (23)参见“超星助力北工大工程力学课程群虚拟教研室高质量发展”,2026年1月14日,https://mp.weixin.qq.com/s/rbV226HbeZdaQwaKYYS3zg,2026年4月11日。
- (24)See Muhonen Heli,Rasku Puttonen Helena,et al.,“Knowledge-Building Patterns in Educational Dialogue”,International Journal of Educational Research,Vol.81,No.10,2017.
- (25)See Lu Ming,Hu Zhongyi,“Digital Twin-Enhanced Programming Education:An Empirical Study on Learning Engagement and Skill Acquisition”,Computers,Vol.14,No.8,2025.